הוראת הנדסאי משולבת למגמות טכנולוגיות רכב (תוכנית פרויקט הדרכה מעשית לציוד רכב)
תעשיית ייצור הרכב המודרנית פורחת, מונעת תעשיות קשורות, מספקת הזדמנויות תעסוקה בשפע ומקדמת פיתוח כלכלי, אך היצע הכישרונות המיומנים בתעשיית השירותים, כגון פיקוח ותחזוקה של רכבים, עולה על הביקוש. לחינוך המקצועי הנוכחי יש את הבעיה של להיות מחוץ לשוק ואינו יכול לעמוד בדרישת העבודה של תעשיית שירותי הרכב. מטרת החינוך המקצועי היא לטפח כישרונות מעשיים עם ידע תיאורטי בסיסי וכישורי הפעלה מיומנים כדי לעמוד בדרישות התפקיד.
הרפורמה בהוראת החינוך המקצועי היא הנושא הנצחי של פיתוח בית הספר, כמכללה מקצועית המציעה בדיקה ותחזוקה של רכבים, כיצד להכשיר את המיומנויות המקיפות של התלמידים ולהסתגל לשינויים בפיתוח טכנולוגיות הרכב. אנחנו צריכים לא רק להציג ציוד מעבדה לאימון רכב מעשי, אלא גם לחקור כיוון פיתוח חדש ממצב הוראה, כגון שילוב של מדע ופרקטיקה, שהוא אחד מהם.
בעבר, אופן ההוראה של מכללות מקצועיות רבות, בדרך כלל לאחר סיום הוראת הפרקים העיוניים, ההכשרה המעשית מסודרת באופן מרכזי, והמורים העיוניים ומדריכי ההתמחות אחראים כל אחד לאחריותו, מה שמקשה על יצירת אורגנית שילוב ביעדי הוראה, תכני הוראה ודרכי הוראה. אופן ההוראה המסורתי אינו יכול עוד לענות על הצרכים של מימוש יעדי הכשרה של המכללות המקצועיות. לכן, מכללות מקצועיות חייבות לאמץ הוראה משולבת אם הן רוצות לשפר את איכות ההוראה ולטפח במהירות כישרונות מיומנים מוסמכים הדרושים לחברה. אחרת, המכללות המקצועיות יכולות רק לעבד סטודנטים ל"מוצרים חצי מוגמרים" ולדחוף אותם לחברה, דבר שיפגע בסטודנטים ובמפעלים, ובסופו של דבר יפגע בבית הספר.
ההכרח בהוראה משולבת של מדעים ושילוב מעשי
מבנה תכנית הלימודים המסורתי של אופן ההוראה הוא בעצם: ראשית הוא קורס התרבות הבסיסי, לאחר מכן קורס היסוד המקצועי, ולאחר מכן הקורס המקצועי של "תלת שלבים", ממוקד נושאים, תוך שימת דגש על האופי המדעי של תכנית הלימודים, שיטתי ומלא , מצב הוראה לקחת שיעורים תיאורטיים ומעשיים נפרדים, משמש ללימוד ידע תיאורטי תחילה, לאחר אימות ניסיוני או הכשרה במיומנויות מקצועיות. בשל חוסר ההבנה התפיסתית של הידע, התלמידים יכולים רק "לשנן" את הידע המקצועי המופשט ו"נראה שהם מבינים". בשלב של הכשרת מיומנויות מקצועיות, התלמידים מתעניינים יותר, אבל הידע התיאורטי של טכנולוגיה מקצועית שכח הרבה, לא יכול ליצור מערכת של מיומנויות מקיפות, וכתוצאה מכך אובדן ההתלהבות של התלמידים ללמידה מקצועית, לתוך מעגל הקסמים של תלמידים מפחדים מלמידה ומורים מפחדים מהוראה ומהוראה. הניתוק בין הוראה תיאורטית להוראה מעשית גורם גם למורים תיאורטיים ומדריכי התמחות "לעבוד בדרכם", "למות בדרכם", "להרוס אחד את השני", להתלונן ולהאשים זה את זה, מה שמגביל את הבנייה של מקצועיות. קְבוּצָה.
לאור הבעיות השונות של אופן ההוראה המסורתי שאומץ על ידי המכללות המקצועיות, יש צורך לחקור כיוון התפתחות חדש ממצב ההוראה, ויישום השילוב של אופן ההוראה המדע והפרקטיקה יכול לפתור ביעילות בעיות כאלה.
הניתוק והאי-התאמה בין הוראה תיאורטית להוראה מעשית נגרמים בעיקר מהמצב המיוחד של שתי מערכות הוראה. בשיטת ההוראה המשולבת של שילוב מדע-פרקטיקה, הוראה של קורסים תיאורטיים מקצועיים וקורסים מעשיים משולבים באחד, ולא יתרחש ניתוק או חוסר התאמה. במצב ההוראה המשולבת, המורים משלבים ידע תיאורטי בהוראה מעשית, כך שתלמידים יוכלו ללמוד לעשות וללמוד לעשות, להבין ידע תיאורטי ולשלוט במיומנויות בלמידה ובתרגול, פריצת הגבולות בין מורים לתלמידים, מורים נמצאים בין התלמידים ו סביב תלמידים, מה שיכול מאוד לעורר את ההתלהבות של התלמידים מהלמידה ולהגביר את העניין שלהם בלמידה, ותלמידים לומדים ומתרגלים תוך כדי סיכום אקטיבי, מה שיכול להשיג פי שניים את אפקט ההוראה בחצי מהמאמץ.
השילוב של הוראת תיאוריה ופרקטיקה הוא אופן הוראה מדעי התואם את החוקים והמאפיינים של החינוך המקצועי ומותאם את הבסיס הנוכחי והתפתחותם הפיזית והנפשית של סטודנטים במכללות מקצועיות.
היא גם תורמת להכשרת מורים "דו-מורים".
אופן ההוראה המשולב נועד לגרום להוראה תיאורטית ולהוראה מעשית להתחבר ולהיות אחד. הוא משפר את היכולת המעשית של המורים העיוניים ואת הרמה העיונית של המורים להכשרה מעשית, ומטפח צוות הוראה איכותי.
טיפוח מורים "דו-מורים" תורם לפתרון בעיית הניתוק בין הוראה תיאורטית להוראה מעשית, צמצום החזרה על הידע בין השיעורים העיוניים ובין השיעורים העיוניים לשיעורים המעשיים, הגברת האינטואיטיביות של ההוראה, הפיכת ההוראה לתוכן. שילוב הדוק עם תהליך הייצור בפועל של מפעלים, ובכך נותן משחק מלא לתפקיד העיקרי של השתתפות התלמידים, ועוזר לשפר את איכות ההוראה וטיפוח כישרונות באיכות גבוהה. ביצוע השילוב של הוראת מדע ופרקטיקה הוא תהליך הדרגתי. כי הטיפוח של מורים "דואליים" מצריך תהליך צמיחה. המכללות המקצועיות צריכות לשים לב להכשרת מורים "דו-מורים" ולחזק את ההשתלמויות כדי שיוכלו ללמוד לשלוט בטכנולוגיות חדשות, טכניקות חדשות, ציוד חדש, חומרים חדשים ועוד ידע תיאורטי מקצועי חדשני ומיומנויות תפעוליות בזמן. להסתגל לדרישות שיטת ההוראה המשולבת של מדע ופרקטיקה.
הקונוטציה של שילוב של הוראת מדע ופרקטיקה
השילוב של הוראת מדעים ופרקטיקה מתייחס לאופן ההוראה של סנכרון באותו זמן ומקום, שבו הכיתה והסדנה הם אחד, המורה העיוני והמדריך המעשי הם אחד, והתיאוריה המקצועית והתפעול המעשי הם אחד, כך התלמידים יכולים לתכנן לבצע תיאוריה מיוחדת בשילוב תרגול בהתאם לנושאים ולדרישות הלמידה שנקבעו על ידי המורים.
"אופן ההוראה של "שילוב תיאוריה ופרקטיקה" אינו רק שילוב תכני הוראה תיאורטיים ומעשיים, אלא גם שילוב הידע, הכישורים ויכולות ההוראה של המורים, וגם שילוב מקומות ההוראה. ה"שילוב של תיאוריה ופרקטיקה" אינו שילוב פשוט של הוראת תיאוריה, הוראת תרגול והוראת התמחות בצורה, אלא שילוב אורגני של תיאוריה ופרקטיקה מתוך החוק הקוגניטיבי של גיבוש המיומנויות של התלמידים.
אלמנטים של הוראה "שילוב של מדע ופרקטיקה".
1. שילוב מקום ההוראה
מקום ההוראה המשולב מחולק לאזור הוראה תיאורטי, אזור הדגמת תרגול, אזור לימוד ודיון של התלמידים ואזור חקירת מידע, והכיתה התיאורטית המקורית וסדנת התרגול משולבים יחדיו.
ההוראה המשולבת צריכה להתאים את ציוד החומרה וסביבת הלמידה למקצוע. מכיוון שהקורס המשולב שם דגש על שיטתיות של תהליך העבודה, עליו להשלים את מספר המשימות הנדרשות להוראה באותו מקום וזמן. יישום מקומות הוראה משולבים, יכול לעמוד הן בהוראה תיאורטית והן בהוראת התמחות, במקומות ההוראה יש אזור הכשרה מעשית, אזור למידה ודיון, אזור גישה לנתונים וכו', על מנת לשלב יישום חלק של תכנית הלימודים.
2. שילוב תכני הקורס
כלומר, החלק העיוני של הקורס והחלק המעשי משולבים באופן אורגני לאחד, ותכני הקורס מבוססים על תוכן תהליך העבודה בייצור, שהוא פרקטי ביותר.
הוראה תיאורטית ותכני הוראת התמחות משולבים יחד כדי להשיג שילוב של תכני הקורס. חומרי הלימוד המקוריים משוחזרים עם רעיונות מוכווני תהליך העבודה, והקורסים התיאורטיים המקוריים ונושאי ההתמחות משולבים למצב הוראה חדש. מצב ההוראה לוקח משימות עבודה אופייניות כמוביל, קובע פעילויות הוראה בהתאם לתהליך העבודה ותהליך הלמידה, ובאמצעות יישום פעילויות הוראה משלימים התלמידים את משימות הלמידה ומשיגים את מטרות הלמידה.
3. שילוב מורים
כלומר, התיאוריה והפרקטיקה של הקורס מבוצעת על ידי מורה או מורים לתיאוריה ומורי תרגול משתפים פעולה זה עם זה, הרצאה, אופן פעולה של הוראה.
הוראה משולבת מחייבת את המורים לא רק בעלי ידע מקצועי עשיר להוראת קורסים עיוניים, אלא גם בעלי כישורים מוצקים להנחות את הפקת מורים "דו-מורים". במקביל, המורים נדרשים להיות מסוגלים להבהיר את הדרישות הבסיסיות של כל נושא כמו יעדי הוראה, סדרי עדיפויות בהוראה, קשיי הוראה, פעולות מיומנות והכנת דפי עבודה. בנוסף, עליהם להיות בעלי יכולת לארגן את התכנון, קבלת ההחלטות, היישום, תהליך הבקרה והערכת המשוב של התלמידים בתהליך ההוראה. רק כאשר שילוב המורים מתממש, נוכל להבטיח יישום חלק של הוראה משולבת.
השילוב של הוראת מדע ופרקטיקה הוא קורס המשלב תיאוריה ופרקטיקה לאחד. מטרתו לשבור את מערכת הדיסציפלינה המסורתית ואופן ההוראה, לשלב מחדש משאבי הוראה בהתאם לדרישות מטרות ההכשרה של החינוך המקצועי, לשקף את המאפיינים של מיומנות מבוססת, ולממש את השילוב של מקום ההוראה, תוכן הקורס ומורי התיאוריה. ולתרגל הוראה.
מר טאו שינגצ'י ציין כי "אחדות הוראה-עשייה" היא תיאור של תופעת החיים, שיטת חיים ושיטת חינוך. לדבריו, "ללמד ולעשות זה דבר אחד, לא שלושה דברים. עלינו ללמד בעשייה וללמוד בעשייה. מי שמלמד על עשייה הוא הג'נטלמן, ומי שלומד על עשייה הוא התלמיד. במונחים של היחס בין המורה לתלמיד, עשייה היא הוראה. מבחינת היחס של התלמיד למאסטר, עשייה היא למידה. המורה מלמד בעשייה, והתלמיד לומד בעשייה, שזו למידה אמיתית." ניתן לראות שהשילוב של הוראת מדע ופרקטיקה מתמקד ב"עשייה", בלמידה בעשייה, בהוראה בעשייה ובחיפוש אחר התקדמות בעשייה. ההוראה מחזקת את השילוב בין הוראה ללמידה, את השילוב בין למידה ושימוש, את השילוב בין תיאוריה ופרקטיקה, וכן משלבת את מקום ההוראה, תכני הקורס ומורים למימוש המשימה העיקרית של החינוך המקצועי.
שילוב מקום הוראה. מקום ההוראה מהווה ערובה חשובה ליישום הוראה משולבת בקורס. מקום ההוראה המשולב הוא רב תכליתי, שיכול לשמש כהכשרה מעשית ויכול להתאים גם להרצאות תיאורטיות, כמו גם לפיתוח וייצור מוצרים. המקום מעוצב בהתאם לאזור העבודה הנדרש בקורס האינטגרציה, מוגדר בצורה סבירה עם ציוד הוראה והדרכה מעשית, המדמה את סביבת העבודה האמיתית של הארגון, תוך התחשבות בצרכי הלמידה העצמאית של התלמידים, הוא גם צריך להיות מצויד בכלים ומחשבים מסוימים כדי להקל על התלמידים לשאול את המידע הנדרש.
שילוב מורים. המורים הם הנושאים הישירים ועמוד השדרה של פעילויות ההוראה, ולוקחים על עצמם את המשימה של הוראת קורסים משולבים. הוראה משולבת בקורס על ידי שילוב מורים האחראים הן להוראה עיונית והן להדרכה מעשית, לא רק לשילוב תיאוריה בהכשרה מעשית, אלא גם לעכל תיאוריה בהכשרה מעשית, כך ששילוב אורגני תיאוריה ופרקטיקה, מקדמים זה את זה, משלימים זה את זה. ; להכשרה של כישורי ליבה מקצועיים בתיאוריה והכשרה מעשית המשתקפת במלואה.
שילוב תוכן הקורס. תכנית לימודים משולבת הינה בהתאם לצרכי הפיתוח הכלכלי והחברתי ולחוק הכשרת כוח אדם מיומן, על פי סטנדרטים תעסוקתיים לאומיים, יכולת מקצועית מקיפה כיעד ההכשרה, באמצעות ניתוח משימות עבודה טיפוסיות, בניית מערך תכנית הלימודים, ומשימות עבודה ספציפיות כנשא למידה, בהתאם לתהליך העבודה ולדרישות עיצוב הלמידה העצמאית של הלומד וסידור פעילויות ההוראה לשילוב של תיאוריה ופרקטיקה לקורס אחד.
לפיכך, ניתן לראות ששלושת היסודות של הוראת "שילוב מדע ופרקטיקה", השלושה משלימים והכרחיים. רק בשילוב של מקום הוראה, תכני הקורס ומורים, ניתן לבצע את אופן ההוראה המשולב של שילוב מדע-פרקטיקה בצורה רגילה, חלקה ובאיכות גבוהה.
I. חדר הדרכה מקיף של מנוע רכב (בנייה ועיקרון, טכנולוגיית בקרה חשמלית)
1. טבלת אימונים כללית למנועי בנזין
2. טבלת אימונים כללית למנועי בנזין
3. שולחן אימונים למנועי בנזין פולקסווגן
4. שולחן אימונים למנועי בנזין פולקסווגן
5. ספסל אימון מנוע בנזין טויוטה
6. 330TSI מובילה מנוע מערכת אימון אינטגרציה מעשית של Maxton
7. שולחן אימוני מנוע הונדה
8. שולחן אימוני מנוע קיה
9. טבלת אימון מנועי דיזל רגילים
10. טבלת אימונים למנועי דיזל בקרה חשמלית
11. בנזין פירוק מנוע בשליטה אלקטרונית והרכבה מסגרת סיבוב
12. פירוק מנוע בשליטה אלקטרונית בנזין והפיכת מסגרת
13. פירוק מנוע בשליטה אלקטרונית בנזין והפיכת מסגרת
14. שולחן פירוק והרכבת מנוע מוביל 330TSI
15. מעמד פירוק מנוע דיזל והרכבה
16. טבלת הדגמה לאנטומיה של מנוע בנזין
17. סט כלים לפירוק והרכבה של מנוע
18. סט מדידת מנוע
19 מכשירי אבחון ומדדים מנוע
שנית, חדר ההדרכה של שלדות המכונית (טכנולוגיית בנייה ובקרה אלקטרונית)
1. טבלת אימונים של מערכת הגה כוח הידראולית
2. שולחן אימון מערכת היגוי חשמלי בקרה חשמלית
3. שולחן אימון מערכת היגוי הידראולית בקרה חשמלית
4. שולחן אימוני קלאץ'
5. טבלת אימון תפעול אנטומי תיבת הילוכים ידנית (הנעה קדמית)
6. שולחן אימון תפעול אנטומיה של תיבת הילוכים ידנית (הנעה אחורית)
7. שולחן אימון תיבת הילוכים אוטומטית כפול מצמד
8. שולחן אימון תיבת הילוכים אוטומטית כפול מצמד
9. טבלת אימונים לתיבה אוטומטית
11. שולחן אימון שידור ללא מדרגות
12. שולחן אימון שידור ללא מדרגות
13. טבלת אימונים של מערכת בלמים הידראולית
14. טבלת אימונים של מערכת בלמים פניאומטית
15. שולחן אימונים ABS
16. טבלת אימונים של ABS/ASR/ESP
17.ABS/ASR/ESP טבלת אימונים
18. טבלת אימונים של מערכת הילוכים לרכב (הנעה קדמית)
19. טבלת אימון מערכת הילוכים לרכב (הנעה אחורית)
20. שולחן הדרכה לפירוק והרכבה של מתלים קדמיים ואחוריים לרכב
21. פירוק תיבת הילוכים ידנית ומסגרת היפוך הרכבה
22. תיבת הילוכים אוטומטית עם מסגרת פירוק וסיבוב
23. שולחן פירוק והרכבה של תיבת הילוכים אוטומטית כפול מצמד
שולחן פירוק תיבת הילוכים אוטומטית 24 כפול מצמד
שולחן פירוק והרכבה 25 הילוכים ללא מדרגות
26. שולחן פירוק והרכבה של גיר אוטומטי טויוטה
27. שולחן פירוק והרכבה של הונדה פיר מקבילי גיר אוטומטי
28. דגם אנטומיה של הילוכים ידניים
29. דגם אנטומיה של תיבת הילוכים אוטומטית
30. דגם אנטומי שידור ללא מדרגות
31. תיבת הילוכים אוטומטית כפולת מצמד דגם אנטומי
32. שולחן אימון שלדות רכב
33. שולחן אימון שלדות משאיות
34. סט כלי פירוק והרכבה של שלדה
35. סט מכשור לאבחון שלדה
שלישית, חדר ההדרכה לחשמל ומיזוג אוויר לרכב (חשמל ומעגל)
1. לוח הוראת מערכת טעינה והתנעה לרכב
2. לוח לימוד מערכת הצתה מנוע
3. לוח הוראה מערכת מכשור לרכב
4. לוח הוראה מערכת תאורת רכב
5. לוח לימוד מערכת מגב אוטומטי
6. לוח הוראה מערכת חשמל דלת רכב
7. לוח לימוד בקרה מרכזית לרכב ומערכת נגד גניבות
8. לוח לימוד מערכת בקרת שיוט אלקטרונית לרכב
9. שולחן אימון מושב חשמלי (עם זיכרון חשמלי)
10. לוח לימוד שמע ווידאו לרכב, ניווט ותמונת גיבוי
11. לוח לימוד מערכת כרית אוויר וחגורת בטיחות לרכב
12.CAN רשת העברת נתונים לוח הוראה מערכת
15. טבלת הדרכה למכשירי חשמל לכל רכב
16. טבלת הדרכה למכשירי חשמל לכל רכב
17. טבלת הכשרה למדעי החשמל לרכב מלא ואינטגרציה מעשית
18. שולחן אימונים למכשיר חשמלי גוף
19. שולחן אימון מיזוג ידני לרכב
20. שולחן אימונים למיזוג אוויר אוטומטי
21. שולחן אימונים למיזוג אוויר אוטומטי
23. מכשיר הדרכה והערכה אלקטרוניים לרכב
24. טבלת הכשרה של בוחן רכב
25. סט מכשירי אבחון ומדדים חשמליים
26. סט מכשור מיוחד לתחרות מיזוג אוויר
ארבע, חדר ההדרכה / אחזקת רכב / בדיקה ותיקון
1. מערכת הדרכה לרכב פולקסווגן B5
2. מערכת אימון לרכב הונדה 2.4L
3. מכונית GM Verano
4. מכונית אימונים מסוג 330TSI מובילה של מקסטון
5. מרים
6. מרים ארבע עמודים
7. מכונית כלי עבודה כלליים
8.מד לחץ אוויר בצמיגים
9. גלאי עומק שדרת הצמיגים
10. מד מתח חגורה
11.מד צפיפות
12.מד ואקום
13. נורת תזמון הצתה של מנוע בנזין
14.מד לחץ צילינדר
15. מכונת מילוי ושחזור נוזל בלמים
16. מילוי שומנים / סיידה
17. מכונה לשחזור שמן פסולת שמן
18. מכונת החלפת שמן של מערכת הבלמים
19. משאבת ואקום ידנית
20. מחליף צמיגים
21. מכונת איזון צמיגים
22.מד לחץ של מערכת הבלמים
23. בודק מערכת היגוי
24. מד לחץ תיבת הילוכים אוטומטית
25. מרים הילוכים
26. מנוף
27. ג'ק אופקי
28. מנתח גז פליטה אוטומטי
29.מכונת אוויר דחוס ומערכת צנרת
30.מתקני פליטה לרכב
31. מערכת שימון מכונת ניקוי חינם
32. מערכת קירור מכונת ניקוי חינם
33. מכונת ניקוי ללא מערכת דלק
34. מערכת הילוכים אוטומטית מכונת ניקוי חינם
35. מערכת מיזוג אוויר מכונת ניקוי חינם
36. גלאי סוללה
37. מכשיר יישור ארבעה גלגלים
38.תוף אוויר עובד
39.תוף חשמלי עובד
40.תוף קל עובד
41.מכונת שטיפת רכב
42.מכונת קצף
43.מכונת פוליש
44.מכונת זיגוג
45.מכונת שעווה חשמלית
46.מכונת חיטוי אוזון
47.מכונת הסרת מים
48. מכונת קיטור
49. פוליש מספק אצווה
50.שואב אבק
51. חומר ניקוי כימי
52. בועת וואן
שעווה 53.3M
54.שעווה נוזלית
54.זיגוג
56.תיקון רפידות כנפיים
57. תיקון רכב שוכב קרש
58. מטען מהיר
59. מכונה לתיקון צמיגים מגופרים (בפנים ובחוץ צמיג)
60. מפתח ברגים פניאומטי
61.עגלת כלים
62.עגלת חלקים
63.ארון חלקים
64 וכן הלאה...
